Secuencia didáctica basada en alguno de los aprendizajes esperados y que incluya el análisis y la síntesis dentro del proceso de aprendizaje.
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TERCER
GRADO
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GUANAJUATO
LA ENTIDAD DONDE
VIVO
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BLOQUE V
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“MI
ENTIDAD DE 1920 A PRINCIPIOS DEL SIGLO XXI”
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COMPETENCIAS
QUE SE FAVORECEN
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*Relación
del espacio geográfico y el tiempo histórico. *Manejo de información
geográfica e histórica. *Aprecio de la
diversidad natural y cultural.
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CONTENIDOS
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APRENDIZAJES
ESPERADOS
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El
Patrimonio cultural y natural de mi entidad: su importancia y conservación.
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Identifica
la importancia de la conservación del patrimonio cultural y natural de la
entidad.
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PRODUCTOS
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Mapa de
Patrimonios Naturales y Culturales de Guanajuato, Conceptos de Patrimonio
Natural y Cultural, Decálogo para conservar estos patrimonios, carta al niño
del futuro e investigación y exposición sobre algún patrimonio en su
comunidad.
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SECUENCIA
DIDÁCTICA
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INICIO:
(ANALISIS)
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Los alumnos observan imágenes donde se presentan
algunas reservas naturales de la Entidad, tratan de describir lo que ven en
cada una y comparten si conocen algún lugar parecido a cualquiera de las
imágenes.
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Descubren que los paisajes pertenecen al
estado de Guanajuato y escuchan que a estos lugares se les considera reservas
naturales, tratando de explicarse que es una reserva natural.
-
Investigan en el diccionario las palabras
necesarias para interpretar que es una reserva natural.
DESARROLLO:
(ANALISIS)
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Leen para conocer con más detalle algunas
reservas naturales de la Entidad con ayuda de su libro en las páginas 136-138.
Lectura individual.
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Comentan sobre lo que leyeron, destacando
cuáles reservas les parecen más interesantes o que les gustaría visitar, ¿por
qué?
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Ubican y representan en un mapa de
Guanajuato las reservas naturales presentadas en el libro, sin escribir
título.
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Analizan las imágenes de su libro y dan
lectura a las páginas 138 y 139, que muestran lugares que se consideran
patrimonio cultural de la Entidad.
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Comentan si han conocido alguno de esos
lugares en persona, o cuáles quisieran conocer.
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Tras lo analizado, en grupo realizan un concepto que describa
lo que es el patrimonio cultural, y recuerdan y realizan un concepto también
de patrimonio natural. Los escriben en su cuaderno.
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Complementan su mapa de Guanajuato, al
representar y ubicar también los lugares considerados como patrimonio
cultural de la Entidad, y escriben título a su mapa: Patrimonio Natural y
Cultural de Guanajuato.
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Escuchan una explicación acerca de la importancia
de conservar en buen estado el Patrimonio cultural y natural de la Entidad y
concluyen algunas medidas para preservarlos.
-
En equipos escriben un decálogo con
indicaciones que ayuden a conservar estos lugares.
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Imaginan que conocen a un niño del futuro,
y le escriben una carta en la que le cuentan sobre el patrimonio natural y
cultural de la entidad y las medidas adoptadas para conservarlos y que pueda
ser apreciado por las futuras generaciones.
CIERRE:
(SINTESIS)
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Investigan sobre algún elemento natural o
cultural que pueda ser considerado patrimonio en su Comunidad, lo clasifican,
explican y elaboran propuestas para mantenerlo en buen estado. Presentan este
trabajo a manera de exposición para sus compañeros del grupo.
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EVALUACIÓN
Y EVIDENCIAS
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Rubrica que rescate la elaboración de cada
producto solicitado en la secuencia didáctica.
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EL
PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL DE MI ENTIDAD: SU IMPORTANCIA Y CONSERVACIÓN.
NIVELES
DE DESEMPEÑO:
(A):
Muestra desempeño destacado en las actividades solicitadas. Cumplió con todos
los elementos requeridos para cada producto.
(B):
Muestra desempeño satisfactorio en las actividades solicitadas. Faltaron
algunos elementos indispensables en el producto.
(C):
Muestra desempeño suficiente en las actividades realizadas. Cumple por lo
menos con el propósito del producto.
(D):
Muestra desempeño elemental en las actividades realizadas. Presenta trabajos incompletos y difieren del propósito del producto.
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